過去分詞の後置修飾の導入場面

兵庫県豊岡市
谷口　裕

　受け身の文と関連させ、過去分詞の後置修飾を導入してみた。

＜準備物＞

本３冊（「源氏物語」、「二十四の瞳」、「坊ちゃん」を使用した。）

＜導入の流れ＞

「源氏物語」の本を見せながら。（著者名を手で見えないように隠しておく）

T: Look at this book. It's Genjimonogatari .

　Have you ever read this, A-kun?

A-kun: No, I haven't.

T: How about you, B-san? Have you ever read this?

B-san: Yes, I have.

T: Who wrote this story?

B-san: I don't know.

T: How about you, C-san? Who wrote Genjimonogatari?

C-san: Ta-bu-n, Murasakishikibu.

T: Yes, Murasakishikibu wrote this story.

　 This story was written by Murasakishikibu.

　 Genjimonogatari is the story written by Murasakishikibu.

続けて上記と同様に「二十四の瞳」、「坊ちゃん」で行った。

＜板　書＞

Genjimonogatari is the story written by Murasakishikibu.

名詞 ＋ 過去分詞 　〜された［されている］−

　関係代名詞"which"、"that"でも書き換えられることを確認した。

＜留意点＞

　日本文化の知識として、次の説明を加えておいた。生徒たちに日本文化を知ってほしいものだ。

「源氏物語」は平安時代に紫式部によって書かれた、日本で最初の長編小説です。全部で５４帖あります。英語訳もあり、世界の国々でも読まれています。

　「源氏物語」という作品のタイトルと作者の名前である「紫式部」は多くの生徒たちが知っていた。しかし、読んだことのある生徒は確認した範囲では、上記のＢさんのみであった。古典文学であることと、現代語訳版も中学生にとっては難しいので当然であろう。上記の導入では、読んだことがありそうな生徒であるＢさんを指名した。しかし、その生徒は作者の名前が答えられなかったためＣさんに振った。意外だった。
　なお、導入で用いた「源氏物語」は勤務校の図書室にあるコミック版である。その紹介もしておいた。興味を持ってくれる生徒が出ればよいが。

Ｂａｃｋ