関係代名詞"which"（目的格）の導入場面

兵庫県豊岡市
谷口　裕
　トランプの手品を利用して関係代名詞"which"の目的格を導入した。関係代名詞の目的格"that"と接触節は既習の文型である。
＜準備物＞
トランプカード（145㎜×100㎜）１５枚
＜手品のやり方＞
  1. 生徒１人を選ぶ。
  2. 生徒に１５枚のカードの中から１枚を選ばせ、それをクラス全員に見えるようにさせる。
  3. そのカードを元に戻させる。
  4. カードをシャッフルする。
  5. カードを裏に向けて、右から左に１枚ずつ置いていき、３つのグループにする。左まできたらまた右にもどり左に向かって置いていく。５回繰り返すと終わる。
  6. 右のカードのグループから生徒に順次見せる。その中に該当のカードがあれば、それを３つのグループの真ん中に置いて重ねる。
  7. ５と６を行う。
  8. ３回目が終わると、該当のカードを含んだグループのカードを自分の方に向ける。右から３番目のカードが該当のカードである。
＜導入の流れ＞
T: A-kun, come here.


　トランプカード１５枚をＡ君に見せながら。
T: Choose one card and show it to the class.
Ａ君がカードを１枚選び、クラスのみんなに見せる。そして元に戻す。


カードを３つのグループに分け、右のグループのカードから順次見せながら。
T: Can you see the card that you chose?　←関係代名詞"that"を含む文
A-kun: No, I can't.
T: Can you see the card you chose?　←接触節を含む文
A-kun: Yes, I can.
　このように質問と答えを繰り返す。


　Ａ君の選んだカードがわかったところで、Ａ君とクラスの全員にそのカードを見せながら。
T: This is the card which you chose.　←関係代名詞"which"を含む文


＜板　書＞
　This is the card. You chose it.
　This is the card which you chose.
＜留意点＞
　この手品は私が子どもの頃知ったものである。当時は２１枚のカードで行っていた。２１枚で行うと、時間が長くかかる。時間短縮のため１５枚で行った。（２１枚の場合は右から４枚目に該当カードがあらわれる。）
　時間は計らなかったが、１５枚でも時間がかかってしまい、少々間延びした導入となってしまった。また、普段トランプカードで遊ぶことなどが少ないため、ぎこちない手品になってしまった。練習不足である。リズムとテンポが今ひとつであった。
　生徒たちの好奇心をそそりながら導入することをねらいとし、この手品を利用した。今回は私の力不足であったが、少々時間がかかろうとも、生徒たちの好奇心をうまく利用すれば、文型導入に有効な手品等も多いのではないかと思う。
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